1. Cíle hodiny (Vzdělávací cíle)
- Žák sestaví jednoduchý potravní řetězec z nabídnutých organismů a určí správné pořadí toku energie.
- Žák rozliší a pojmenuje funkční skupiny organismů: producent, konzument a rozkladač.
- Žák vysvětlí na příkladu potravní pyramidy, proč je v přírodě mnohem více rostlin než masožravců.
- Žák předpoví důsledky vyhynutí jednoho článku řetězce pro celý ekosystém.
Aktivity
Hra s pojmy: Kdo je kdo? (Výklad a třídění)
- Učitel zavede tři klíčové pojmy (napíše na tabuli jako rovnici):
- Producenti: Rostliny. Umí si jídlo vyrobit samy (fotosyntéza).
- Konzumenti:
- Býložravci
- Všežravci
- Masožravci
- Rozkladači: Bakterie, houby, žížaly. Vrací živiny do půdy.
- Rychlý úkol: Žáci dostanou kartičky s organismy a řadí je ke správnému názvu.
Živé domino (Sestavování řetězce)
- Práce ve dvojicích/skupinách. Žáci dostanou sadu obrázků (např. tráva, kobylka, žába, čáp, bakterie).
- Zadání: Seřaďte je tak, jak se navzájem požírají. Šipka znamená „teče energie do“ (nebo „je sežrán kým“).
- Kontrola: Tráva → Kobylka → Žába → Čáp → (po smrti) Bakterie.
Potravní pyramida (Proč je dravců málo?)
- Učitel nakreslí na tabuli pyramidu (nebo využije stavebnici/kelímky).
- Demonstrace:
- Základna (nejširší): Tráva
- Střed: Hlodavci
- Špička: Orel
- Diskuze: „Mohl by existovat les, kde je víc vlků než zajíců?“ (Ne, umřeli by hlady → systém by se zhroutil).
Dramatizace: „Pavučina života“ (Síť vs. Řetězec)
- Žáci stojí v kruhu. Každý představuje zvíře/rostlinu. Názvy se u žáků mohou opakovat – třeba 2 žáci budou růžičkami, 3 mšicemi, atd.
Př.:
Růže šípková, mšice, slunéčko sedmitečné, pavouk, sýkora koňadra, krahujec obecný, výr velký, houby/bakterie (rozkladač)
Listí, chvostoskok, štírek, stonožka, rejsek obecný, zmije obecná, ježek západní, liška obecná, vlk obecný, houby/bakterie - Učitel (Slunce) hodí klubíčko vlny „růžičce“. Růže drží konec a hodí klubíčko „mšici“. Mšice hodí „slunéčku“, atd.
- Vznikne složitá síť
- Experiment: Učitel řekne: „Přišel mor a všichni pavouci vyhynuli. Pavouci, pusťte provázek.“
- Efekt: Síť se povolí nebo rozpadne. Uvědomění si křehkosti ekosystému.